Education
Laurence Chérel et Catherine Lapassouse Madrid ont souhaité partager leur plaisir d’enseigner sans cesse renouvelé au fil de leur cheminement pédagogique commun depuis une vingtaine d’années. Au-delà de ce témoignage, elles proposent une analyse réflexive (SoTL) de leurs pratiques : autonomie de l’étudiant (choix de l’objet d’apprentissage et de son parcours d’évaluation), évaluation par compétences, parti pris d’intégrer les écrans au fil du développement de leurs usages par les étudiants. Elles expliquent en quoi ces pratiques les ont conduites à modifier radicalement leur posture pédagogique et en quoi ce changement leur a permis de vivre la continuité pédagogique à distance imposée par la pandémie sereinement. En effet, l’autonomie nécessairement laissée à l’étudiant derrière son écran et le lâcher prise de l’enseignant que cela engendre obligatoirement n’a pas été pour elles anxiogène. Au contraire, cela leur ouvre les portes vers de nouveaux chantiers notamment sur l’enseignement co-modal.